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5. Estratégias gerais de compreensão de texto

A compreensão de um texto depende, fundamentalmente, do conhecimento (e
vocabulário) que o aluno já tem sobre o assunto . Quanto mais o aluno conhece sobre
o sentido das palavras usadas e do assunto tratado, melhor irá compreender o texto .
Daí que quanto mais um aluno sabe, mais ele tem condições de aprender .

Existem algumas estratégias gerais que ajudam o aluno a compreender melhor
um texto . Uma delas é examinar o contexto, buscar no contexto pistas (pistas contex-
tuais) que ajudam a antecipar o compreender o texto ou partes do mesmo . Isso pode
vir da ilustração, dos aspectos formais do texto, do título etc .

Outra estratégia consiste em habituar a criança a explorar e analisar aspectos
específicos e gerais do texto, tais como:

Q o sentido explícito;

Q o sentido implícito;
Q fazer inferências;
Q o sentido global (enredo ou história);

Q as partes de um texto;
Q o conteúdo ou ideia principal de cada parte;

Q a conclusão (ou moral, no caso de uma fábula);
Q as personagens e suas características;
Q as características dos gêneros estudados .

Uma terceira estratégia consiste em ajudar a criança a ir além do texto, extra-
polar, aplicar as ideias a situações semelhantes, o que pode ser feito, por exemplo,
recontando a história mudando parte dela .

Como desenvolver essas habilidades:

Q Observar as pistas contextuais:
O Ilustrações: pela ilustração a criança pode “ler” o texto . Se a ilustração for
literal, ela ajuda a interpretar o texto literalmente . Se a ilustração não for
literal, ela ajuda a criança a ler o texto de forma diferente, a sair do texto
para buscar outros significados .
O O formato: conhecer o formato de um texto já traz várias informações .
Uma carta ou bilhete tem um formato, um poema tem outro . Com isso, a
criança já se prepara para o que vem .

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